在每一次閱讀寫作課，除了常規(guī)的堂上閱讀訓(xùn)練和寫作指引外，我總想跟孩子們分享一些能觸動(dòng)和感悟他們幼小心靈的故事。
　　 市面上寫作培訓(xùn)班很多，開(kāi)設(shè)語(yǔ)文的培訓(xùn)班很少。因?yàn)檎Z(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，關(guān)鍵是知識(shí)的積累。當(dāng)下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存機(jī)會(huì)來(lái)自于家長(zhǎng)迫切應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的需求。家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是直觀而赤裸的，只看成績(jī)。從事語(yǔ)文教育的老師都知道，語(yǔ)文教學(xué)不是立竿見(jiàn)影的科目。家長(zhǎng)不能短時(shí)間看到效果，不滿意。所以，語(yǔ)文輔導(dǎo)真的不是普通老師樂(lè)意做的。而我開(kāi)設(shè)的是“閱讀寫作”輔導(dǎo)班，內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)趣味固本、閱讀訓(xùn)練和單元寫作同步練習(xí)。
　　 這周的閱讀寫作課是關(guān)于記敘文場(chǎng)景描寫與細(xì)節(jié)描寫，理解和領(lǐng)悟文章中心思想方面的內(nèi)容。其中有一篇閱讀訓(xùn)練，《玉米餅里加了糖》，主要講述了為玉米餅而自卑的我在老師的教育下改變了想法，認(rèn)識(shí)到了母愛(ài)的偉大。無(wú)論是貧窮還是富有，母親都會(huì)以不同方式表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)。孩子們?cè)谧鲩喿x訓(xùn)練，我同時(shí)也在閱讀，看著看著這篇文章，我已淚流滿面。我偷偷擦拭淚水。我開(kāi)始評(píng)講這篇文章的時(shí)候，幾個(gè)孩子一直在嬉戲，我很不滿。我問(wèn)他們覺(jué)得有什么好笑？他們分別說(shuō)：“玉米餅為什么要加糖？”
　　 “玉米餅本來(lái)就要加糖？”
　　 “玉米餅好吃嗎？”
　　 我?guī)缀跸霅琅?，但壓著?nèi)心的氣憤，沉住氣對(duì)他們說(shuō)：“我剛才也跟你們一起閱讀，但讀著讀著，我哭了?！?br />　　 一個(gè)男孩驚訝地說(shuō)：“有嗎？我怎么沒(méi)看到？”我耐下性子跟他們一段一段地解讀全文。他們開(kāi)始安靜了下來(lái)。接著，我哽咽地跟他們分享我自己的故事……
　　 我孩童時(shí)，曾有過(guò)文中一樣的經(jīng)歷。我們讀書(shū)的年代，學(xué)校每年都會(huì)帶我們郊游，例如小學(xué)到七星巖野炊，去龜頂山西江畔的白沙灘和鼎湖的硯洲燒烤；初中曾坐船去德慶悅城龍母祖廟、封開(kāi)大斑石和小桂林、梧州游；高中曾坐船到南海西樵山和番禺蓮花山游。記得那是我第一次隨學(xué)校組織去七星巖郊游。那天，我爸跟往常一樣早早起來(lái)做早餐，他熟練地用面粉加蔥花煎成薄餅，特意煎多了一塊，用袋子裝好交給我郊游吃。然而，當(dāng)我回到班里，坐在車上，同學(xué)們都從書(shū)包里取出各種各樣的飲料和零食。我沒(méi)有出聲，只是用手緊緊地捂著書(shū)包口。當(dāng)大家都拿出東西開(kāi)心地吃的時(shí)候，而天生不愛(ài)吃蔥的我，偷偷地坐在一個(gè)角落里，小心翼翼地把蔥一顆顆地弄掉，再吃這塊涼了帶著蔥味的煎餅，心里真不是滋味……我完全理解和感受到這篇《玉米餅里加了糖》文中作者內(nèi)心的真實(shí)別扭的自尊。
　　 曾看過(guò)央視的一個(gè)采訪：貴州山里的孩子在吃泡面，記者說(shuō)老吃這個(gè)不好，孩子母親說(shuō)：“不老吃，每年過(guò)生日給孩子吃一次?！边@就是“活著”吧，然而那些不茍且的人根本理解不了。我想，我不能怪責(zé)孩子們的無(wú)動(dòng)于衷。對(duì)于這些孩子，他們需要生活這大課堂的歷練，需要?dú)q月這大磨盤的磨練，才得以成長(zhǎng)。記得有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其實(shí)比起接受新事物，更多的是接受自己，人在成長(zhǎng)路上總會(huì)有為別扭的自尊心痛哭的時(shí)刻，但是總會(huì)慢慢變強(qiáng)大的?！鄙畹臍v練和歲月的沉淀會(huì)讓你終有一天懂得真正的生活是什么？什么叫愛(ài)。沒(méi)有相同的經(jīng)歷，就沒(méi)有真正的感同身受。