自從結(jié)識(shí)了朱鴻老師，我就喜歡閱讀他的文章。
　　 2024年2月11日，自從“周至縣新時(shí)代文藝創(chuàng)作協(xié)會(huì)群”正式創(chuàng)建，作為群主的我就特意將加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)或中國(guó)散文學(xué)會(huì)或省級(jí)作家協(xié)會(huì)的幾十名老師誠(chéng)邀入群，旨在借助名家的名望擴(kuò)大我縣文藝事業(yè)的影響力。該群吸納了肖云儒、陳長(zhǎng)吟、紅孩、趙豐、朱文杰等眾多知名作家。其中朱鴻老師，就是我誠(chéng)邀入群的著名作家之一。為了激發(fā)群友的文學(xué)熱忱，我從2025年2月15日至今，每天晚上下晚自習(xí)后，就堅(jiān)持閱讀群內(nèi)佳作，并篩選出3-5篇精品，寫(xiě)出簡(jiǎn)短有力的評(píng)語(yǔ)，于當(dāng)晚9點(diǎn)后發(fā)在群內(nèi)，以饗讀者。而朱鴻老師就經(jīng)常將他的作品鏈接分享在群內(nèi)。在這期間，我就有幸拜讀了他16篇散文佳作，并逐一予以簡(jiǎn)評(píng)。
　　 他發(fā)在群內(nèi)的首篇文章是《元宵節(jié)》，我讀后留評(píng)說(shuō)：“此文，對(duì)元宵節(jié)的三種來(lái)源，追根溯源，頗見(jiàn)歷史功底，令人眼界大開(kāi)！”
　　 接著，我簡(jiǎn)評(píng)了他的第二篇文章《考試記忙》：“將上大學(xué)期間，為應(yīng)付考試，各位同學(xué)的備考忙碌情狀，描摹得形象傳神，呼之欲出，令人嘆為觀止。比如，關(guān)于背的描寫(xiě)：‘背，貫穿著復(fù)習(xí)考試的全部過(guò)程，到處都是背的學(xué)生。背，簡(jiǎn)直成了一道風(fēng)景，一種氣候。在宿舍有背的，在樓道有背的，路上有背的，食堂有背的。草坪、操場(chǎng)有背的，花叢、樹(shù)下有背的。教室的背，最自然最暢快，這里是背的天空，背的草原，背的海洋。早晨剛起來(lái)就背，夜晚將躺下還背。夏日的濃蔭中背，冬天的陽(yáng)光下背。借著路燈背，憑著爐火背。吃飯也背，方便還背。背在黎明，背在黃昏。背得精疲力盡，背得死去活來(lái)。背，呈現(xiàn)著干姿百態(tài)，各有各的聲調(diào)，各有各的神情。有的躺著背，有的站著背。面壁而背，對(duì)窗而背。將頭揚(yáng)起望著天背，把頭低下看著地背。踱著背，蹲著背。咬緊牙關(guān)背，凝聚眉頭背，搖頭晃腦背，手舞足蹈背。’如此精彩的描寫(xiě)，讓人不禁想起陳彥《主角》中易秦娥舅舅關(guān)于打板鼓的類似描寫(xiě)。讀之，酣暢淋漓，是難得的品讀享受！極力推薦共賞！”
　　 之后，我就又陸續(xù)簡(jiǎn)評(píng)了他的如下美文——
　　 他的《實(shí)習(xí)記困》：“朱鴻老師，將自己當(dāng)年在槐莊中學(xué)當(dāng)實(shí)習(xí)老師的見(jiàn)聞、所思所感訴諸筆端，文章語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)，感情真切飽滿，將師生之情、師生趣事娓娓道來(lái)，讓人分明能感受到‘為師之道’的無(wú)窮魅力！推薦共賞！”
　　 他的《救人記憾》：“將自己凌晨三點(diǎn)被什么聲音驚醒，并循聲追源的過(guò)程與心理，描寫(xiě)得細(xì)膩傳神，雖不是小說(shuō)，卻勝似小說(shuō)，最終查明真相，原來(lái)是一個(gè)叫周誠(chéng)的新生不知什么原因從樓上跌落了，致使其發(fā)出痛楚掙扎的哀嚎聲。自己就是被這種聲音驚醒的。并對(duì)半夜三更救人的過(guò)程和因周誠(chéng)死去留下的遺憾，進(jìn)行了心靈考問(wèn)。讀之觸動(dòng)靈魂，發(fā)人深省。很喜歡朱老師對(duì)內(nèi)心害怕原因的深入剖析：‘害怕，是一種不安或者發(fā)慌的心理狀態(tài)。人總是對(duì)未知的事物害怕的，未知，表示著沒(méi)有認(rèn)識(shí)它，沒(méi)有把握它，從而，可能遭受它的折磨、挫傷、打擊。所以，禽獸不可怕，衣冠禽獸也不可怕，因?yàn)檫@些東西的伎倆無(wú)非是：撲，啄，撕，咬，誣，謗，唬，嘲。我害怕的是迷信之中的神玄鬼怪，當(dāng)我的眼睛，或者為黑暗，或者為木石所遮擋的時(shí)候，它們的幻覺(jué)就會(huì)出現(xiàn)。唯物主義，能夠證明它們并不存在，不過(guò)我仍難以從心中驅(qū)除其影響。它們是人類文化病態(tài)的花朵，但靈魂卻是伴隨著所有的花朵長(zhǎng)大和形成的。夏夜的月光下，冬夜的爐火旁，長(zhǎng)輩美麗的故事，往往就夾雜著它們的生活。不過(guò)，我現(xiàn)在有了對(duì)付它們最為得力的辦法：讓那種凜然之氣，鼓滿自己的全部身心?！媸欠滞饩?！美文推薦共賞！”
　　 他的《分配記難》：“將當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)時(shí)期，班上形形色色的同學(xué)和自己面臨畢業(yè)分配時(shí)的各種情態(tài)——困惑、憂慮、驚喜、平靜、拉關(guān)系等，描摹得細(xì)膩生動(dòng)，惟妙惟肖，讀之令人有身臨其境之感，讓人似乎又回到了當(dāng)年的時(shí)光歲月中！美文推薦共賞！”
　　 他的《離校記別》：“將大學(xué)畢業(yè)之際，‘我’與同學(xué)們分別時(shí)的點(diǎn)滴往事與各種情態(tài)娓娓道來(lái)，最動(dòng)人的一幕是，關(guān)于‘我’抑制感情的描寫(xiě)：無(wú)人的月光下，大學(xué)四年，楊亭是唯一一個(gè)真正對(duì)我欣賞而喜歡的姑娘，由于種種因素，她像一顆遙遠(yuǎn)的星，照耀著我，并向我緩緩運(yùn)行?？晌覅s一直沒(méi)有重視她。她是一個(gè)好女子，她期待奇跡發(fā)生，然而奇跡并沒(méi)有發(fā)生。因?yàn)椤叶嗝礆埧岬匾种屏宋业母星楹蜎_動(dòng)！’為老師的理智點(diǎn)贊！為當(dāng)代年輕大學(xué)生如何謹(jǐn)慎處理情感做了表率！美文推薦共賞！”
　　 他的《小善》：“以自己為跑夜路的司機(jī)甘愿多付16元過(guò)路費(fèi)，展開(kāi)對(duì)善舉的思考：大善需要天命，此乃英雄之事。小善誰(shuí)都可以做，其快樂(lè)，且奇妙。朱老師的小善是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，是對(duì)辛苦跑夜路的司機(jī)小哥的體諒，更是善念善心善行的有力踐行！有句話叫：‘吃虧是福?！炖蠋煱踩导遥痪褪切∩浦e的回報(bào)么？善良之人必有后福！推薦共賞！”
　　 他的《白原》：“什么是白原？正是人們司空見(jiàn)慣的白茫茫麥花，正如作者所言：‘闊大的田野，男女老少，割的，捆的，運(yùn)的，一派繁忙。僅僅幾天，田野就空空蕩蕩了，剩下的，唯有冒出地面的一寸左右的小麥茬子。在夏日強(qiáng)烈的陽(yáng)光之下，這些茬子密密麻麻，綿延伸展，千里雪色，萬(wàn)里銀光，茫茫一片。我所謂的白原就是它?！自寝r(nóng)民在收割麥子后，尤其是艷陽(yáng)天最美麗的景象，這一景象在作者的靈動(dòng)筆下，更富詩(shī)情畫(huà)意，字里行間洋溢著作者對(duì)故鄉(xiāng)農(nóng)民生活的關(guān)注與熱愛(ài)！推薦共賞！”
　　 他的《我為什么沒(méi)有長(zhǎng)高》：“文章以自己天生‘身低’而產(chǎn)生的自卑，到逐漸頓悟人生：‘能力和魅力才是男人的金子?！冶M掃形穢之感，舒展地發(fā)我想發(fā)之言，舉我想舉之義?！纱硕饾u自信，并通過(guò)自我編造的‘自我鞭策’的夢(mèng)境，闡明了一個(gè)顛撲不破的真理：‘實(shí)現(xiàn)了我所設(shè)計(jì)的境界之日，才是我真正長(zhǎng)高之時(shí)，否則便是矮子。這是一個(gè)過(guò)程，顯然需要艱苦的跋涉?！绕涫菍拥目鄲?、自卑和矮子的敏捷及其它優(yōu)勢(shì)等闡述得分外細(xì)膩傳神，讀之真是醍醐灌頂，酣暢淋漓！文章講透了天下‘矮子’的苦惱與心聲，也為‘矮子’如何真正從內(nèi)在‘長(zhǎng)高’開(kāi)出了良方！推薦共賞！”
　　 他的《喜歡女兒》：“將妻子備孕、女兒出生、為女兒起名，以及女兒三歲以內(nèi)的成長(zhǎng)歷程和既淘氣又可愛(ài)的一面，描寫(xiě)得情真意切，絲絲入扣，細(xì)膩生動(dòng)，尤其是將一個(gè)初為人父的父親對(duì)女兒的愛(ài)的直觀感受，表達(dá)得淋漓盡致。讀完此文，讓我感同身受，我也曾在女兒很小的時(shí)候?qū)戇^(guò)《哭的語(yǔ)言》一文。相信天下慈愛(ài)的父親讀了此文，都會(huì)產(chǎn)生共鳴，與我有相同感受！推薦共賞！”
　　 他的《世間最美的頭發(fā)》：“講述了‘我’在28歲那年在一次乘車(chē)途中，無(wú)意間被一陌生女子的長(zhǎng)發(fā)所吸引，只瞥一眼，就讓‘我’萬(wàn)分迷亂，由此認(rèn)定：這就是世間最美的頭發(fā)。文章善于從細(xì)節(jié)著筆，將那姑娘的頭發(fā)之美，和‘我’對(duì)之‘一見(jiàn)鐘情’的心理動(dòng)態(tài)及其不由自主的表現(xiàn)，描寫(xiě)得栩栩如生、淋漓盡致，令人拍岸叫絕！只因一眼瞥見(jiàn)秀發(fā)，就能生出如此細(xì)膩傳神、打動(dòng)人心的文字，不得不為朱老師善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和噴薄而發(fā)的情感而點(diǎn)贊！推薦共賞！”
　　 他的《背影》：“作者記述了自己無(wú)能為力幫助受傷教師的一樁悲慘事件：村子一名教師因蒙受冤屈，被受鄉(xiāng)政府保護(hù)的村長(zhǎng)凌辱受傷，一群村民氣不過(guò)，而找自己將此事寫(xiě)成文章欲在報(bào)紙上曝光，而自己的母親怕自己受牽連，一直在替自己打掩護(hù)，而自己身為書(shū)生，也頓感顧慮重重，但他卻親眼目睹了上縣政府告狀的三百多名村民所具有的洶洶的氣勢(shì)和凜凜的威風(fēng)的背影。文章將村長(zhǎng)的兇霸、教師蒙屈受辱、鄉(xiāng)政府官員的不作為、母親的護(hù)子心切、自己的顧慮重重以及村民團(tuán)結(jié)一心而又氣沖霄漢的氣勢(shì)，描摹得真切、細(xì)膩而又真實(shí)生動(dòng)！讀之，能讓人感受到朱老師發(fā)自內(nèi)心的煎熬難耐！推薦共賞！”
　　 他的《讀書(shū)之樂(lè)》：“此文與老師之前的風(fēng)格迥異，將文學(xué)性、歷史性、哲學(xué)性融于一體，語(yǔ)言洗煉，尤其是文末關(guān)于讀書(shū)之樂(lè)，極富哲理：‘讀書(shū)之樂(lè)，唯紙質(zhì)書(shū)才有。紙質(zhì)書(shū)由草木所制，是生命之物。靈魂以處紙質(zhì)書(shū)而安，呼吸也為之得暢。紙質(zhì)書(shū)是寧和的，也是清雅的，溫馨的，即使看一看它，摸一摸它，也覺(jué)得舒服。它的書(shū)脊、封面和封底，無(wú)不讓人親近，甚至僅僅一瞥，也怦然而應(yīng)，使人留步，傾身，隨之舉手開(kāi)卷。讀紙質(zhì)書(shū)，動(dòng)容以吟，悟而首肯，是一種久傳的風(fēng)雅。讀紙質(zhì)書(shū)，如居推軒見(jiàn)竹之屋，如穿布衣或絲裳，如以紫砂壺飲茶，是一種不爭(zhēng)自高的品味。所費(fèi)不多，就可以讀紙質(zhì)書(shū)，何樂(lè)而不為呢！’這對(duì)于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡天下、機(jī)不離手、手不離機(jī)的今天的新時(shí)代的人們，尤其是青少年而言，讀紙質(zhì)書(shū)的呼吁是何其懇切！推薦共賞！”
　　 他的《關(guān)于陳忠實(shí)》：“文章從‘死生亦大亦’‘道德文章’‘陳忠實(shí)葬禮現(xiàn)象之分析’三個(gè)方面，闡釋了陳忠實(shí)先生的偉大人格魅力：通過(guò)例舉關(guān)于陳忠實(shí)老師熱心為黨益民書(shū)籍作序、聯(lián)系出版社，幫助馮積岐老師入職省作協(xié)、解決戶口問(wèn)題，原諒‘我’的三次惹怒沖撞，參加杰出青年志愿者熊寧女士事跡的討論會(huì)拒絕接受紅包，住院為粉絲簽名等等不勝枚舉的鮮活事例，就足以看出陳忠實(shí)老師的崇高人品和人格魅力，由此也就不難理解他老人家的去世，之所以能引發(fā)全民吊唁的空前絕后的現(xiàn)象了！恐怕這種現(xiàn)象至少百年內(nèi)不會(huì)再有了。在當(dāng)下一切向‘錢(qián)’看的今天，因?yàn)闊o(wú)人具備他那樣的胸襟，更無(wú)人能修煉到他那樣的境界！好口碑的形成，絕非一日之功，而是長(zhǎng)年累月積攢而成的‘好德行’！這樣的大作家，人民怎能不熱愛(ài)他呢？就連我這個(gè)籍籍無(wú)名的青年，當(dāng)年因與他僅有兩面之緣，出于敬重，都買(mǎi)了花圈專赴省作協(xié)親自吊唁，并還專為他老人家寫(xiě)了過(guò)萬(wàn)字的紀(jì)念文章《懷念陳忠實(shí)先生》。因此，陳忠實(shí)老師的大德高品是寫(xiě)不完的，他的精神將與日月同輝！”
　　 他的《母親的意象》：“作者以諸多瑣細(xì)生活事例，追憶了平凡而偉大的母親的一生。既表現(xiàn)了‘我’愛(ài)母親，更表現(xiàn)了母親愛(ài)‘我’。母親為了給兒子省錢(qián)，堅(jiān)辭保姆多次，她以她的勤勞、善良、儉樸、能干、堅(jiān)強(qiáng)等諸多優(yōu)秀品質(zhì)深深地影響著‘我’，‘我’在母親被欺負(fù)時(shí)，雖年幼，卻能為她挺身而出，咬斷叔叔的手指，尤其是在母親年邁住院不能言語(yǔ)之際，‘我’為了喚醒母親，竟滔滔不絕地講過(guò)去母親曾做過(guò)的令‘我’歷歷在目的一件件往事，母親竟然神奇地有了知覺(jué)回應(yīng)，并因此延續(xù)了一年多的壽命！難怪乎朱老師如此杰出有才，這正是無(wú)私母愛(ài)熏染的結(jié)果呀！正如作者所言：‘我的母親是俊秀的、白皙的，是進(jìn)取的、勞苦的，是忍讓的、慷慨的，是敏捷的、堅(jiān)毅的，是喜悅的、仁慈的?！@樣的母親怎能培育不出優(yōu)秀的兒子呢？！推薦共賞！”
　　 他的《我的最后一課》：“從字里行間不難看出，朱老師為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，所下的功夫之大，用心之良苦：相繼邀請(qǐng)過(guò)陳忠實(shí)的女兒陳勉力、李星、鄉(xiāng)村女教師、古玉器收藏家、植物學(xué)教授與其高足等杰出人士，到教室講解，只為給學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材。著實(shí)令人感動(dòng)不已！這樣的好老師當(dāng)下真不多了！為朱老師挖空心思因材施教、德高垂范點(diǎn)贊！這一切歸根結(jié)底都是‘為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切’！極力推薦共賞！”
　　 從以上這些文章中不難看出，朱鴻老師的散文特色：描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，充滿真性真情，敢想敢寫(xiě)，縱使在別人看來(lái)難以啟齒的心理活動(dòng)，而在他筆下，卻顯得那么自然真實(shí)，從不矯揉造作，文過(guò)飾非；不論是寫(xiě)人記事，還是借景抒懷，甚或夾敘夾議，都以簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言達(dá)到了傳神有味的出奇效果。
　　 他對(duì)我的簡(jiǎn)評(píng)，分外滿意，經(jīng)常留言表示感謝。通過(guò)文章的簡(jiǎn)評(píng)與交流，我與朱老師就逐漸熟絡(luò)起來(lái)。為此，他還主動(dòng)發(fā)信息說(shuō)：“你在什么地方工作？我們多聯(lián)系！”我告知他了我的單位地址，并且彼此還互留了聯(lián)系電話。這讓我倍感自豪！
　　 他的為人如此真誠(chéng)，他的文章如此出色，令我欲罷不能，只能心懷敬仰，通過(guò)品讀和簡(jiǎn)評(píng)其作品，來(lái)向其虛心學(xué)習(xí)了！
　　
　　 寫(xiě)于2025年5月12日
　　 改于2025年7月21日
　　 【此文原載于2025年7月17日與2025年7月19日《陽(yáng)光報(bào)》（發(fā)表時(shí)，略有刪改）】