“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”上課鈴打響了，老師一走進(jìn)教室，教室里的吵鬧聲頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤。過(guò)了好一會(huì)兒，老師開(kāi)口說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們班級(jí)來(lái)了一位新同學(xué)——湯姆，大家掌聲歡迎。
　　 大家齊刷刷地望向門(mén)口，只見(jiàn)一位白頭發(fā)的同學(xué)走了進(jìn)來(lái)。教室里瞬間炸開(kāi)了鍋，老師連忙說(shuō)道：“安靜！大家不要因?yàn)樗前最^發(fā)就孤立他，以后你們就是同學(xué)了！”?
　　 下課了，同學(xué)們七嘴八舌地討論著湯姆的白頭發(fā)。有的人直接去問(wèn)，有的人在背后小聲嘀咕：“你們看，他好奇怪，他是不是有白血??？還是生來(lái)就是這樣？或者他是外國(guó)人？外國(guó)人怎么會(huì)來(lái)我們學(xué)校呢？”面對(duì)大家的疑問(wèn)，湯姆沒(méi)有自卑，而是耐心地一一解答。
　　 很快，迎來(lái)了湯姆入學(xué)以來(lái)的第一次考試。雖然和大家相處了幾個(gè)星期，但同學(xué)們還是沒(méi)有完全接受他?？荚嚂r(shí)，班級(jí)里鴉雀無(wú)聲。時(shí)間一分一秒地流逝，離下課只剩二十分鐘了。突然，一位同學(xué)大喊起來(lái)：“誰(shuí)有修正帶！借我一下，馬上要下課了！”原來(lái)他在修改最后一個(gè)字時(shí)，修正帶正好用完，可問(wèn)了一圈也沒(méi)人借給他。這時(shí)，一個(gè)細(xì)小的聲音傳來(lái)：“我的借給你吧！”在安靜的教室里，這聲音格外清晰。那名同學(xué)感激地看向湯姆，他沒(méi)想到，自己最不喜歡的人竟在關(guān)鍵時(shí)刻伸出援手，對(duì)湯姆的印象徹底改觀。?
　　 放學(xué)路上，湯姆看到小巷里有一群人在欺負(fù)一個(gè)孩子。他立刻沖上去，大聲喊道：“快來(lái)人吶！這里有人霸凌！”那群小孩見(jiàn)有人來(lái)了，只好灰溜溜地逃走了。?
　　 大掃除那天，其他同學(xué)都懶洋洋、慢吞吞的，只有湯姆一個(gè)人勤勤懇懇地干活，班上大部分衛(wèi)生都是他完成的。?
　　 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的相處，大家對(duì)湯姆的態(tài)度大大改觀。他們不再議論他的白發(fā)，徹底接納了他，湯姆也真正融入了這個(gè)班級(jí)。?
　　 作者：安慶市人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)，402班，黃依，2014年11月19日。
　　

【編者按】?這篇習(xí)作圍繞新同學(xué)湯姆的校園生活展開(kāi)，故事以“接納與包容”為主題，極具教育意義。文章開(kāi)篇通過(guò)同學(xué)們對(duì)白發(fā)湯姆的議論，展現(xiàn)初入班級(jí)時(shí)的矛盾；隨后以考試借修正帶、制止霸凌、積極參與大掃除等具體事件為線索，層層遞進(jìn)地呈現(xiàn)湯姆用善良與熱心逐步化解偏見(jiàn)的過(guò)程。文中對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)，無(wú)論是湯姆面對(duì)質(zhì)疑時(shí)的耐心解答，還是其他同學(xué)從排斥到接納的態(tài)度轉(zhuǎn)變，都刻畫(huà)得細(xì)膩真實(shí)。寫(xiě)得不錯(cuò)，請(qǐng)繼續(xù)加油！【編輯：一文獨(dú)秀】【江山編輯部·精品推薦202506140012】