我一直自我感覺良好，總覺得自己首先是一個才子，然后才是懷才不遇。在我的念想里，才高八斗是定然無疑的客觀實在，“空有屠龍之技”只是不爭的無奈。我總是執(zhí)著地認為，“被動落寞”的烏云總是遮不住“高歌猛進”的太陽。于是，在彷徨的一度茫然里，我對前景總是滿懷期待。
　　 然而，夜深人靜、萬籟俱寂的時候，我又必須回答所謂“才”的鮮活詮釋：
　　 倘要恬不知恥地自我標榜一句，讀書吸塵器首當其沖，盡管也頗有些曲折。記得剛走上崗位時，青澀的我連參加個教師會都要躊躇猶豫半天，自我介紹時也磕磕巴巴，不是口吃勝似口吃，全然沒有師范讀書時意氣奮發(fā)的狀態(tài)。那時要說有“才”，恐怕連上帝都要發(fā)笑。以后若干年，在提升后學歷的征程上，電大巍巍然的姿態(tài)，又讓我不可企望，連報名應試的皮毛也摸不到。那種狀態(tài)，自然與“有志青年”的定位相去甚遠。直到三年后，號稱沒有圍墻的大學——自學考試闖入我的視野，在懵懵懂懂里，我第一次報了《哲學》《兒童心理學》兩門，并在個把月的時間里把這兩部大部頭的教材啃了一遍，隨后走進考場。一個月后，富態(tài)的中心小學校長來到我任教的完小，笑瞇瞇地地留給我一只信封。及至拆開，內裝一課程合格證、一分數卡以及校長勉勵的一張便箋。后來知道，我雖然只及格了一門《哲學》（71分），《兒童心理學》吃了紅燈（51分），但相對于總體合格率以及本校其他參考老師盡墨的現狀而言，已然很是不錯了。
　　 無知者無畏，偶然的嘗試，讓我的自信增長了不少?；蛟S年輕，或許靜心，或許細致，或許在某個時段真的有讀書的天賦，此后在自考的歲月里，一路高歌猛進，在幾年時間就拿到了大專自考畢業(yè)證書，成為全鄉(xiāng)小學教師里完成學歷提升的第一人，并因此得以到初中任教。此后再接再厲，參加專升本成人高考，即便面臨情竇初開旋被掃地出局的窘境下，在心態(tài)心境冰火兩重天的困境下，仍一鼓作氣，不經意間超出分數線70分，被戲稱為全校當年的“狀元”?？献x書善讀書，我漸漸被稱為知識吸塵器。這樣的角色，讓我的所謂“才”有了第一層底色。
　　 不會讀書是不行的，可光會讀書卻是萬萬不行的，還要敢于出圈不出位，到更寬廣的舞臺上去“搔首弄姿”。執(zhí)著拘泥于讀書，久而久之，也就生發(fā)出迂腐之氣，成就為呆子級別的人物。酒桌上觥籌交錯間的一次經歷，聆聽江湖老泥鰍級的“前輩”的一番教誨，讓剛剛獲得副校長崗位的我于警醒間，頗有些受挫的感覺，對之前因為讀書而聚攏起來的“才氣”也有了許多疑惑。為了從別的層面證明自己并非浪得虛名，我硬著頭皮參加了黨政領導后備干部的首次公開選拔。在我的邏輯里，同樣是考試，黨政干部公開選撥和學歷提升不可同日而語，前者除開雜燴拼盤式的筆上功夫，還可能有我先前為之色變的面試——耍的是嘴皮子。一句話，它玩的是綜合實力，玩的就是心跳。倘若能夠“報名——筆試——面試——考察”完整走一圈，對檢驗自我和展示自我將是強有力的注腳。結果，看似跌跌撞撞，卻一路沖進了最后的考察，讓原先為我貼上“靦腆”“羞澀”“膽怯”標簽的不少人大跌眼鏡。幾年后，出于“不惟教書而生”的病態(tài)心理，我又先后參加了兩次黨政機關一般工作人員招考，均高分沖頂成功。特別是全縣第一的虛名，更讓我的自信膨脹不已。在虛偽地主動放掉前一次機會后，我終于扭扭捏捏地告別已然一十三年的教師身份，開始了改行的生涯。“才，實在是才。”新同事的夸贊，讓我的信心呼呼地膨脹起來。然而，還來不及轉身，我卻分明從“公務員考試遠非事業(yè)考試可以比擬”的旁敲側擊里，讀出了新圈子中稱我為“才”后面所要表達的各種不以為然的豐富意味。于是，我也貌似不服氣地上竄下跳，在新工作環(huán)境里蟄伏了兩三年后，勇敢地參加了縣里組織的領導干部公開選拔。要說當時的心理，確然有些陰暗——跳過一般公務員，總具可比性了吧。結果當真還被我蒙到了筆試高分，并在酷似專家領導的評委面前侃侃而談，一路殺進考察圈，讓新圈子的哥們姐們著實“肅然起敬”了一把。等待天上掉餡餅的日子里，我的虛榮心一度像多彩的肥皂泡，絢麗誘人。夢醒后，居然還未醒悟，依然沉浸“我才故我用”的自戀里。為佐證之，我又到鄰縣參加市縣組織的領導干部公開選拔。也就是說，要出縣去客場作戰(zhàn)了。僥幸的是，在筆試堪堪過關的情況下，憑著面試時的三寸不爛之舌，有驚無險地闖進了考察關。于是，在又一次的等待里，我接受了更多關于“才”的夸耀。結果，自然又是“一場游戲一場夢”。于是，我突然想起江湖話語系統(tǒng)里，幾位尊稱我為“傳說中的考神”的兄弟姐妹，他們“自愧不如”的恭維言猶在耳，卻已在不經意間便飄逸地跨入領導行列。于是，我很想“喜劇”一把：不要迷戀考神，考神只是一個傳說。大張聲勢并虛無著，使我的所謂“才”有了第二層底色。
　　 除卻讀書、考試的自戀，我還一直認為自己是實干者、苦干者。對于安排布置的任務，從來不會討?zhàn)?、叫苦（至于私下在家里于老酒的酩酊里長吁短嘆，乃至于汪然出涕，則又另當別論）。都說“虱多不癢，債多不愁”，面對不斷加碼的工作事務，我一直秉承著這樣的心態(tài)。又時還自我解嘲地美其名曰“勞其筋骨”，認為這是鍛煉、磨練、修煉。
　　 記得某一年，我當時還在學校教書，由于經歷近十年才受到賞識認可，終于做上了中層，心情自然比較激動。于是，在接受校領導層談話時，我就說了很多言過其實的心里話，頗有點“女為悅己者容，士為知己者死”的味道。結果，在總務主任的主身份之外，又平添了學校出納、班主任、食堂主任、勞動實踐基地主任、語文以及社會課任教師等輔助身份。第二個學期碰上“非典”，于是再加學校防控領導小組組員并后勤保障組副組長頭銜。似乎就在剎那間的功夫，就集各工作于一身。有同事戲稱我為“現代版的哪吒”，即“三頭六臂”之意。然而，對這種超負荷，我卻并沒有覺得有什么不妥，因為我覺得這是對我的賞識和認可，所以“累并快樂著”。后來做了副校長，我仍然愿意在管理之外多上幾門課、多上幾堂課，甚至還應景扮演過“救火隊長”角色，兼了一段時間的班主任。只到某一天，教育局的重量級領導蒞臨學校，卻迷茫地問校長我是個什么人，我才從尷尬中覺出自作多情來。
　　 幾年后到了新環(huán)境，我仍沿襲了不推不避不躲的習慣：對于讓我走馬燈似的輪換科室，我堅信“革命一塊磚，哪里需要哪里搬”，這是領導的信任和關愛；對于科室之外的差事，只要交辦，即便已經忙得焦頭爛額，也愿意“欣然受之，挑燈戰(zhàn)之”。儼然任勞任怨，成為我之所謂“才”的第三層底色。
　　 本來，或許我也就在“孤芳自賞”里奮斗并愉悅著。然而，在一次赴領導辦公室請示工作時，卻在我“將進而未進”的當口，聽到了領導對同事的大聲批評“他算什么東西”。再一側耳，居然聽出這個所謂“他”，就是本人也。在電光火石的瞬間，我的腦海里再次浮現出原單位的那位重量級領導。美麗的肥皂泡瞬間被吹破，我無語。
　　 “才，本無所謂有，無所謂無。這正如流通的紙票，紙本來不是鈔票，用的人多了，也便成了鈔票。其關鍵在于順眼與否。只要順眼了，丑婦可以成為‘情人眼中的西施’，臭豆腐也可以于臭氣里張揚出芬芳和文化來。不順眼了，即便美女，其心靈也自當‘丑陋不堪’，芝蘭也自當在馥郁里遮掩虛偽。那么，我呢？臭豆腐還是芝蘭？”我自嘲。