她總是喜歡把31°鮮塞在口袋里，那是她心中“舌尖上的美食”，美味到了極點(diǎn)。
　　 在學(xué)習(xí)氣氛熱烈的教師里，坐在角落里的她雙眼緊盯著老師，雙腿閉緊，一只手端正地?cái)[在桌上，另一只手卻鬼鬼祟祟地叉在褲子里，有股做賊心虛的感覺。
　　 褲袋里，一個(gè)方方正正的東西，周圍用如黃油一般的黃色環(huán)繞著，中間，有一塊長方形如棉花糖般誘人的藍(lán)色地方，正中心“31°鮮”用白色大字描繪著，在她眼中，那是飽滿的大包子，是美味的東坡肉，比山珍海味更加讓人動(dòng)心?！?1°鮮”,又出現(xiàn)在了褲口袋里。
　　 隨著老師的轉(zhuǎn)身，隨著“31°鮮”袋子發(fā)出的亮光，隨著即將掉下的口水，“嘶”的一聲，“31°鮮”打開了，里面露出了白白嫩嫩的魚豆腐。
　　 雖說她的口水已落，眼已發(fā)綠，耳朵已豎起來了，頭已往下探去，舌頭不停地舔嘴饞，喉嚨一起一伏，但是，“苦命”的她卻不敢吃這美味的“31°鮮”，因?yàn)椴煊X到老師那雙大大的，藏著“鋒利刀片的銳眼”正往這個(gè)不起眼卻暗藏玄機(jī)的小角落看了過來。
　　 無奈，她只能強(qiáng)忍心中邪火，努力壓制著。她又怎么能忍住邪火呢？她又怎么敢釋放邪火呢？左右為難，前怕狼，后怕虎，畏首畏尾。
　　 “咕，咕，咕！”三聲只有她能聽見的聲音如導(dǎo)火索一般，一點(diǎn)既然。她悄悄地把手放進(jìn)口袋，偷偷地拽出“31°鮮”那黃燦燦的一角，悄無聲息地把美食拿到了手中，又神不知鬼不覺，天不知，地不知地把美食塞進(jìn)了嘴里，咬掉了“31°鮮”的，白嫩嫩的，掉著點(diǎn)天然小洞的一角——她嘗到了甜頭，正欲再偷嘗一小口，一道聲音響起，她驚恐地一轉(zhuǎn)頭，下意識(shí)地把“31°鮮”往后塞……
　　 ——“同桌？”虛驚一場！她偷偷地瞄了老師一眼，拍拍胸脯，一副差點(diǎn)被你嚇?biāo)赖臉幼樱?zé)怪地望向同桌。
　　 “你怎么偷吃零食呀？這不太好吧？老師還在??？你膽子真大！我勸你別吃了！”同桌是個(gè)柔弱的三年級(jí)女孩，她弱弱地看著她手上的31°鮮，感覺很驚訝的樣子。
　　 “你不告老師，我就謝天謝地了，其他的你別管了”“哦哦，你小心點(diǎn)！”她又重新拿起了31°鮮，準(zhǔn)備再品嘗一番。
　　 “角落的同學(xué)注意些，別干什么瑣事，小心被發(fā)現(xiàn)告家長??！”女生的第六感告訴她，一位冰冷的寒光正掃向角落——她的位置。她轉(zhuǎn)頭一看，一位踩著“恨天高”的女士正以“加特林”般目光掃射。完蛋了，她用余光看了看同桌，同桌已經(jīng)僵住了，頭僵了，身子僵了，腿僵了，從頭到腳，僵到了心坎里。
　　 好在，她的“加特林”老師大大沒發(fā)現(xiàn)她偷吃零食，只發(fā)現(xiàn)了她和同桌交頭接耳。
　　 而她從來都是愛行動(dòng)的“多動(dòng)黨”，她又把31°鮮抽了出來，又拿到了手上，又放到了嘴邊咬了一口。
　　 嗯，沒有紅燒肉的肥美，沒有桂花糕清香，但它有著自己的美味，頗受她的喜愛。
　　 “嗯？你來回答下這個(gè)問題！就是剛講的這題！”這時(shí)老師突然叫到了她！剛剛，剛剛好像是在講選擇題？那就蒙把！只要語氣夠堅(jiān)定，就無人懷疑她了！
　　 “選C！”她堅(jiān)定地說著，全班安靜了，她有一種不好的預(yù)感：“你好大的膽子，剛才講的應(yīng)用題，你哪來的C？”老師瞬間爆發(fā)了，“去罰站，兩千字檢討！”“??？不會(huì)吧！”她捂住了臉。等下，捂住了臉？那她親愛的31°鮮:……“你竟然還偷吃，你！叫家長！”牙齒縫里擠出來的話她是明白里面的怒氣含量了——爆表了呀！
　　 原因，看看地板上那美味的白白嫩嫩的31°鮮——你懂了嗎？沒錯(cuò)她的31°鮮竟然光榮落地了！
　　 當(dāng)晚，月色明亮，夜到了，她的屁股綻放出了青色、紫色、紅色的“花兒”。一個(gè)孩子在風(fēng)中凌亂，無聲哭泣，可憐31°鮮，可憐自己被沒收的零花錢，可憐那綻放著“花兒”的屁股。
　　 這個(gè)“她”就是現(xiàn)在五年級(jí)的我。31°鮮是一把“雙刃劍”，雖然美味，但不認(rèn)真上課，會(huì)錯(cuò)過許多。
　　 “盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！闭湎r(shí)間，把一分一秒都用在有用的地方。
　　 愿那臨時(shí)的31°鮮，變成人生的31°鮮，綻放奪目的光彩。

【編者按】一篇講述學(xué)生在課堂上偷吃零食的習(xí)作。作者通過細(xì)膩的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了主人公在課堂上偷吃“31°鮮”時(shí)的忐忑與僥幸，以及最終因分心而引發(fā)的“災(zāi)難”。故事對(duì)人物心理、動(dòng)作的刻畫細(xì)膩入微，尤其是對(duì)老師“加特林”般銳利目光的夸張描寫，讀上去令人忍俊不禁。也提醒我們，課堂紀(jì)律的重要性不容忽視，分心不僅會(huì)讓自己陷入尷尬，還可能錯(cuò)過重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。欣賞?！揪庉嫞菏缬辍?/div>