近日讀《古文觀止》，其中的《鄒忌諷齊王納諫》一文再一次吸引了我，不覺(jué)想起往事，有感而發(fā)。
　　 初識(shí)此文，最早在高二，是一位剛調(diào)來(lái)不久的五十多歲的王發(fā)亮老師教的。他是咸陽(yáng)人，個(gè)子不高，黑黑的，也不會(huì)普通話，但語(yǔ)文課講得極好，尤其是古文，堪稱一絕，同學(xué)們非常愛(ài)聽(tīng)。
　　 王老師用他那地道的咸陽(yáng)話，先是介紹這篇課文的時(shí)代背景。讓我們初步了解了《戰(zhàn)國(guó)策》中的策士說(shuō)辭，明白這些說(shuō)辭，就是根植于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代“策士文化”的土壤，他們多是憑借口舌之利游走朝堂，以“三寸不爛之舌”左右時(shí)局。但《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌卻另辟蹊徑，他不是用宏達(dá)的治國(guó)方略震懾齊王，而是以“閨房比美”的家常事以喻說(shuō)理，來(lái)達(dá)到避其鋒芒、攻心為上的治國(guó)之道。這一委婉的勸諫方式，才是鄒忌的最高智慧，也正是這篇文章的最大亮點(diǎn)之一。
　　 或許《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰(zhàn)國(guó)策.齊策》，也就是今天的山東大部分地區(qū)。所以，王老師在范讀這篇文章時(shí)，凡遇到對(duì)話部分，皆用膠東腔調(diào)，讀起來(lái)聲情并茂，活靈活現(xiàn)，具有戰(zhàn)國(guó)齊腔韻味，仿佛帶我們穿越時(shí)空，置身于戰(zhàn)國(guó)那膠東腔味里卷來(lái)海風(fēng)咸澀之中，尾音忽高忽低地打著旋兒，使得在座的我好幾次想笑又都只能憋住。直到他范讀完畢，我們才哄然大笑起來(lái)，課堂的氣氛瞬間活躍起來(lái)，如驚蟄后的春潭破冰，歡聲笑語(yǔ)化作千重漣漪，在春日的教室里久久蕩漾。
　　 緊接著，王老師開(kāi)始了對(duì)這篇課文的詳細(xì)講解。從鄒忌的身高和容貌講起，身材修長(zhǎng)，儀表堂堂。逼真地刻畫(huà)出鄒忌不無(wú)自得的神情。正是這自信，讓鄒忌敢于和齊國(guó)有名的美男子徐公比“美”，也與下文見(jiàn)徐公后“弗如遠(yuǎn)甚”的自慚心理形成了鮮明對(duì)比。明明是“弗如遠(yuǎn)甚”，可他的妻、妾和客卻異口同聲地認(rèn)為他比徐公漂亮，顯然是由于各自特殊的原因，使他們沒(méi)有勇氣說(shuō)出真實(shí)的情況。但鄒忌并沒(méi)有忘乎所以，他始終保持著清醒的頭腦。先是“不自信”，有自知之明，等見(jiàn)到徐公后，又實(shí)事求是地承認(rèn)自己“弗如遠(yuǎn)甚”，繼而“暮寢而思之”，不覺(jué)心胸開(kāi)悟，決定入朝進(jìn)諫。
　　 但鄒忌進(jìn)諫并非單刀直入，而是從自身的切身體會(huì)，用類(lèi)比推理、推己及人的方式講出“王之蔽甚矣”的原因。在這里，鄒忌沒(méi)有對(duì)威王直接批評(píng)，而是以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓齊王看到自己受蒙蔽的嚴(yán)重性，從而懂得廣開(kāi)言路、虛心納諫的重要性。
　　 齊王本是一代明君，在聽(tīng)了鄒忌的勸告后，立即發(fā)布政令，懸賞求諫，改除了弊政，增強(qiáng)了國(guó)勢(shì)，使齊國(guó)從此威震諸侯。
　　 整個(gè)過(guò)程，王老師的咸陽(yáng)腔裹著戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云，字句如鼓點(diǎn)叩擊人心。始終讓我們沉浸在一代忠臣委婉勸諫，一代明君廣納諫言的君臣相契中。
　　 在講到這篇課文的藝術(shù)手法時(shí)，王老師的歸納總結(jié)更是鞭辟入里。他說(shuō)：“這篇課文的最大特色，就在于‘以小見(jiàn)大’的類(lèi)比說(shuō)理。短短三百余字，卻以極為簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言，將整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述得完整清晰，把鄒忌的睿智、齊王的開(kāi)明刻畫(huà)得入木三分，沒(méi)有一句多余話。并做到敘事節(jié)奏的層層遞進(jìn)，對(duì)比排比的巧妙運(yùn)用，既突出人物心理，又增強(qiáng)勸諫語(yǔ)勢(shì)，使論述更具說(shuō)服力。這種設(shè)喻說(shuō)理的論述方法，將抽象道理具象化的同時(shí)，巧妙地達(dá)到了委婉勸諫的目的?！?br />　　 在此之前，我曾聽(tīng)過(guò)許多老師講古文課，條理清楚者不乏少數(shù)，但像王老師的這種寓教于樂(lè)的講解法，卻很少碰到。聽(tīng)他的課，我就像聽(tīng)一段最美的古典音樂(lè)，讓我如癡如醉，頓悟澄明。
　　 也就是從那時(shí)起，我記住了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文出處：《戰(zhàn)國(guó)策.齊策》，文中所發(fā)生的故事，來(lái)自當(dāng)時(shí)的齊國(guó)，即今天的山東省界內(nèi)。尤其是文中齊王所下的三道詔令，永遠(yuǎn)銘記在我的心中。
　　 之后的一個(gè)學(xué)期，我都對(duì)這篇課文爛熟于胸，有事沒(méi)事地和同學(xué)們熱烈討論，鞏固記憶。
　　 有一次，我們班集體參加義務(wù)勞動(dòng)，回校的路上，大家有說(shuō)有笑，紛紛談?wù)撈稹多u忌諷齊王納諫》這篇課文。有的大聲背誦，有的相互對(duì)答，我突然問(wèn)身旁的一位女生：“我孰與城北徐公美？”那位女生先是一愣，接著猛推我一把說(shuō)：“謬也，君遠(yuǎn)弗如也?！倍旱猛瑢W(xué)們一陣大笑。有個(gè)男生竟拍著我的肩膀說(shuō)：“君何自詡?cè)舸?？?br />　　 如此的一路朗誦、對(duì)話和調(diào)侃，讓我們不僅加深了對(duì)這篇課文的深刻理解，也讓古齊國(guó)的準(zhǔn)確位置在今地理版圖的對(duì)比中更加清晰，以至于在我走上社會(huì)的許多年后，也對(duì)這篇課文的歷史背景、地理位置、中心思想以及寫(xiě)作特色，都記得清清楚楚，猶如昨天。
　　 那是有一年歲末的黨支部民主評(píng)議大會(huì)上，自我批評(píng)環(huán)節(jié)的寂靜像層冰殼，黨組書(shū)記推了推眼鏡，目光掃過(guò)低頭翻筆記本的眾人，忽然笑道：“小張，給大家講講《鄒忌諷齊王納諫》？”我不好意思地站起來(lái)，會(huì)議室的暖氣片嗡嗡作響?！叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”我剛一講完，在場(chǎng)的所有人都驚訝地看著我，紛紛投來(lái)敬佩的目光。前排老黨員扶正老花鏡，后排新同事悄悄挺直脊背。書(shū)記的鋼筆在記錄本上沙沙游走，劃出三道平行的重線，然后叩響桌面說(shuō)：“我們要向齊王學(xué)習(xí)，不但要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，還要獎(jiǎng)勵(lì)別人給自己提意見(jiàn)，開(kāi)展好批評(píng)與自我批評(píng)嘛?！币幻贻p黨員不失時(shí)機(jī)地站起來(lái)，笑著說(shuō)：“那好，書(shū)記，我給您提一條意見(jiàn)，黨日活動(dòng)的靈活性要增強(qiáng)?！彼麆傄徽f(shuō)話，書(shū)記馬上表態(tài)：“這一條記上！下一次黨日活動(dòng)就改?！币?jiàn)此情景，其他黨員也紛紛提起意見(jiàn)，民主評(píng)議黨員工作在嚴(yán)肅活潑的氣氛中得以順利進(jìn)行。
　　 如今，當(dāng)我無(wú)意中翻出《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章，諸多往事又一次浮上心頭。曾經(jīng)的王老師早已離世，當(dāng)年的同窗笑鬧已散作流云，但那些關(guān)于《鄒忌諷齊王納諫》的諸多往事，尤其是鄒忌這面青銅鏡，依然照見(jiàn)我們工作中的許多利弊。
　　 在當(dāng)代社會(huì)治理中，“進(jìn)諫”和“納諫”同樣重要。不管世企事業(yè)單位，還是科研團(tuán)隊(duì)，是農(nóng)村發(fā)展，還是城市建設(shè)，都需要有廣開(kāi)言路、防范風(fēng)險(xiǎn)的制度，像齊王那樣的獎(jiǎng)勵(lì)詔令。唯有這樣，弊端才能革除，企業(yè)才能發(fā)展，國(guó)家才能富強(qiáng)。
　　 就黨員個(gè)體而言，縱使我無(wú)論身在何處，霜染鬢角，都不會(huì)忘記自己是一名共產(chǎn)黨員，時(shí)刻保持清醒頭腦，反思自身，廣開(kāi)言路，以鄒忌為鏡，鑒己身自省，真正履行起一名共產(chǎn)黨員的權(quán)利和義務(wù)，退休不退赤子色，余熱一片映初心。
　　 二○二五年四月十五日