近日，在看一本高三語文二輪復(fù)習(xí)資料，文學(xué)類文本閱讀關(guān)于整本書閱讀的最后一個(gè)練習(xí)，文本是馬克?吐溫《壞孩子的故事》（商振永譯）的內(nèi)容簡介。而且文本前后也沒有對作者有任何介紹或者補(bǔ)充，頗有些意外。
　　 馬克?吐溫（MarkTwain，1835年11月30日—1910年4月21日），原名薩繆爾?蘭亨?克萊門（SamuelLanghorneClemens），美國作家、演說家，“馬克?吐溫”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術(shù)語。
　　 他是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，“一生寫了大量作品，體裁涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對普通人民的關(guān)心；從風(fēng)格上說，專家們和一般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫作特點(diǎn)。他經(jīng)歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段，前期以辛辣的諷刺見長，到了后期語言更為暴露激烈?！保R克?吐溫（美國作家、演說家）_百度百科
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　　 我感到意外并不是否定馬克?吐溫的創(chuàng)作水平、文學(xué)成就以及他在文學(xué)史上的地位，而是這篇文本是否適合高三學(xué)生考前在沒有對作者做任何介紹下的閱讀訓(xùn)練。
　　
　　 首先，在現(xiàn)在看來，這應(yīng)是一篇立意偏奇、偏深、甚至有些極端的文本。
　　 小說通過壞孩子吉姆偷竊、撒謊、作惡、甚至成家有了孩子后掄起板斧血腥殘忍的砸碎其他家人的腦袋，卻成為“受人敬重的”國會(huì)議員的“幸運(yùn)”經(jīng)歷，顛覆了主日學(xué)校課本中“惡有惡報(bào)”的敘事。他做的每一件事只能體現(xiàn)他有強(qiáng)烈的叛逆精神，而且在叛逆的道路上“不屈不撓”，并沒有任何內(nèi)容能體現(xiàn)人性的善與美。但他總能逃脫懲罰，甚至后來成為富有的惡棍，還被選入議會(huì)。當(dāng)然，馬克?吐溫的創(chuàng)作目的是批判宗教教育和社會(huì)的虛偽，主人公的刻畫與塑造也不能否定有主觀甚至極端加工的成分，因?yàn)橥砟晁呀?jīng)“悲觀厭世”，“語言更為暴露激烈”。
　　 如果說學(xué)生學(xué)習(xí)了《競選州長》這篇課文，或者說像其它資料上先提供一個(gè)對作者有圖像和文字介紹的插圖，讓學(xué)生對作家有一定的了解，閱讀還有一定的思維導(dǎo)向基礎(chǔ)，但現(xiàn)行統(tǒng)編高中語文教材已經(jīng)沒有了這篇課文，又沒有在對作者作任何介紹的情況下讓學(xué)生自由閱讀，會(huì)不會(huì)被學(xué)生認(rèn)為吉姆是被作者肯定贊美的，在價(jià)值取向的引領(lǐng)上是不是欠思考？
　　 莫泊桑也是一位現(xiàn)實(shí)主義批判小說家，他在《羊脂球》中塑造的主人公羊脂球雖然沒有體面的身份與地位，但卻是愛國的（絕不賣身給敵人）、富有同情心和大局觀念的，在逃難的過程中不僅為政府官員、軍官、商人提供方便，讓他們乘坐自己的馬車，還在面對敵人的刁難，在政府官員、軍官、商人的苦苦哀求下才為了他們委曲了自己，可在度過難關(guān)后他們不僅不對羊脂球有任何感恩之心，反而換做一副高高在上正人君子的嘴臉對羊脂球冷嘲熱諷，……。文章的批判性就在于當(dāng)時(shí)的社會(huì)中冠冕堂皇高高在上的人卻是極端的虛偽和自私，而生活在底層甚至屈辱中的人物卻閃耀著人性的光輝，通過精神世界與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的嚴(yán)重錯(cuò)位揭示當(dāng)時(shí)腐朽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，作品也指出了社會(huì)發(fā)展的希望在于革命，在于讓生活在底層卻閃耀著人性光輝的人物群體翻身。
　　 而《壞孩子的故事》讓人看不到人性的光輝，如果入戲太深反而會(huì)絕望。
　　 習(xí)題設(shè)計(jì)涉及到《紅樓夢》。曹雪芹用畢生精力創(chuàng)作的《紅樓夢》（后四十回由其弟子高鶚完成）被稱為“中國封建社會(huì)的百科全書”，也借助四大家族的腐敗與墮落批判了封建統(tǒng)治階級的腐朽與黑暗，但里面有生活在底層的知恩圖報(bào)、在賈府遇難后輾轉(zhuǎn)奔波、拼己所有施救巧姐的劉姥姥，同樣也有雖是一個(gè)潑皮卻能在賈蕓求助于舅舅不得時(shí)慷慨解囊的醉金剛倪二，還有本來因母親的卑賤被人瞧不起，能憑借自己的辛苦、靈活與聰慧最后成為賈府后代中不可小覷的賈蕓，以及憑著自己的機(jī)智聰明在夾縫中生存成長，最終成為賈府中最幸運(yùn)的丫頭林紅玉（小紅）……他（她）們都在傳承著人性的光輝在改變命運(yùn)中的偉大力量。
　　
　　 再者，高考中文學(xué)類文本閱讀的選擇是要遵守一定原則的。不僅要注重文學(xué)性與藝術(shù)價(jià)值、經(jīng)典性與代表性的統(tǒng)一，還要注意文本深度與可解讀性的適中，契合立德樹人目標(biāo)，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代融合，體現(xiàn)時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)意義，規(guī)避敏感與爭議問題（如政治敏感、宗教沖突、地域歧視、性別偏見等）。
　　 《壞孩子的故事》中壞孩子在那個(gè)特定社會(huì)中的成功不僅“否定”了善惡相報(bào)，也“否定”了因果輪回，盡管作者是為了批判那個(gè)時(shí)代的美國教育與社會(huì)的荒誕，但年代畢竟久遠(yuǎn)，地域相隔甚遠(yuǎn)，國度畢竟不同，要想正確理解內(nèi)容主題，確實(shí)和我們現(xiàn)在的大部分孩子缺乏認(rèn)知上的融合融通，很難達(dá)到“立德樹人”“弘揚(yáng)主流價(jià)值觀”的目的，也不能“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代融合”體現(xiàn)“時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)意義”，同時(shí)也與“規(guī)避敏感與爭議問題（如政治敏感、宗教沖突、地域歧視、性別偏見等）”相違背。
　　
　　 所以，盡管在習(xí)題講評時(shí)我們可以引領(lǐng)孩子們正確認(rèn)知這篇文本，也可以在講評時(shí)規(guī)避一些偏差的價(jià)值取向，但我覺得作為高考前的獨(dú)立閱讀訓(xùn)練，并編寫進(jìn)大面積發(fā)行的復(fù)習(xí)資料出版，這篇文本不合適。
　　 為此曾向某專家請教，他說從相關(guān)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說明的理論上，從培養(yǎng)批判性思維的角度也未嘗不可。
　　 但我認(rèn)為，理論要求往往最理想化的，而學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際和理論上的估計(jì)或者要求始終有一定的差距，而能否產(chǎn)生教育成長的效應(yīng)恰恰取決于能否與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平接近或者契合。
　　 我們培養(yǎng)批判性思維，最好在批判該批判的同時(shí)，也讓孩子們看到文本中我們該追求贊美的元素，這樣才有利于他們在去偽中辨真，在批判中收獲，在收獲中成長，而不是一味地諷刺罵人、打倒砸爛甚至徹底的破壞。
　　 否者很容易在無意中增加孩子的焦慮甚至恐懼。
　　
　　 2025年4月13日星期日
　　
　　 附錄：
　　 壞孩子的故事
　　 （美）馬克?吐溫
　　 從前有個(gè)壞孩子，名叫吉姆。吉姆也沒有一位生病的母親——也就是他沒有一位篤信上帝、身患肺病，倘若不是愛子情深、惟恐自己一死兒子遭人冷落，而寧愿躺進(jìn)墳?zāi)拱蚕⒌哪赣H。然而，主日學(xué)校課本里的壞孩子大都叫詹姆斯，并且都有一位生病的母親。她們都教自己的兒子學(xué)說“我要躺下睡覺”等等，都用溫柔凄婉的歌聲哄孩子入睡，與他們吻別，然后跪在床邊流淚。可是，這個(gè)小家伙情況不同。他名叫吉姆，他的母親安然無恙——沒生肺病，也沒有別的毛病。她不但不虛弱，而且挺健壯，也不敬重上帝；此外，她對吉姆毫無疼愛之情。她常說，即便吉姆折斷脖子，對她也沒有多大的損害。她總是用打屁股的辦法催吉姆睡覺，從來不與他吻別；相反，她要離家的時(shí)候，還要賞他幾個(gè)耳光。
　　 一次，這個(gè)吉姆偷出廚房的鑰匙，悄悄地溜進(jìn)廚房，偷吃了果醬，隨后又把果醬瓶子裝滿焦油瀝青，好讓他母親看不出破綻；吉姆并沒有頓生恐懼，也不覺得仿佛有什么聲音悄然對他說，“不聽媽媽的話對嗎？這么做不是罪過嗎？壞孩子們偷吞了自己善良母親的果醬之后有什么報(bào)應(yīng)呢？”吉姆也沒有獨(dú)自跪倒在地，保證今后不再作惡，然后輕松愉快地站起身來，對母親告以實(shí)情，請求寬恕。而母親則是淚流滿面，滿懷欣慰感激之情向他祝福。不。這是課本中其他壞孩子的情況；至于吉姆，完全是另一碼事，你說怪不！吉姆偷吃了果醬，還粗俗下流地說真棒；他把焦油瀝青裝進(jìn)果醬瓶，也說真棒，還哈哈大笑，說那老太婆發(fā)現(xiàn)之后，“必定會(huì)氣得暴跳如雷，哼哼呀呀地說不出話來”；后來母親果然發(fā)現(xiàn)了，但他矢口否認(rèn)，硬說不知道，結(jié)果挨了一頓臭揍，淚流滿面的竟是他自己。吉姆什么事都干得稀奇，與課本上的詹姆斯們迥然不同。
　　 有一次，他爬到農(nóng)場主阿科恩的蘋果樹上偷蘋果?？墒牵瑯渲]有折斷，他既沒從樹上跌下來摔斷胳臂，也沒有被農(nóng)場主的大狗咬傷，爾后也沒有臥床數(shù)周，閉門思過，從此變好?？傊?，絕沒有那回事；吉姆偷夠了蘋果之后，安然爬下樹來；對那條大狗，也早有準(zhǔn)備，那條狗一撲過來，他一磚頭扔過去，正好擊中了它。說也奇怪——這類事情那些文雅的小書里從未寫過，那些小書封面上都印著大理石花紋，里面畫著一些身穿燕尾服和短腿的馬褲、頭戴響鈴禮帽的男人和腋下夾著無裙環(huán)衣裳的女人。吉姆遇到的這種情況，任何一部主日學(xué)校的課本都沒寫過。
　　 有一次，吉姆偷了老師的鉛筆刀，但又害怕老師發(fā)現(xiàn)了會(huì)受到懲罰，于是便把小刀偷偷地塞進(jìn)喬治?威爾遜的帽子里——喬治是可憐的威爾遜寡婦的兒子，他的品行端正，被公認(rèn)為村上的好孩子。喬治對母親的教誨從不違拗，一向誠實(shí)，而且勤敏好學(xué)，他對主日學(xué)校尤為崇信。可是，后來那把小刀竟從帽子里掉了出來，可憐的喬治耷拉著腦袋，羞得無地自容，好像真的自認(rèn)有罪。而那位傷心的老師認(rèn)定小刀是他偷的。當(dāng)老師舉起細(xì)軟的鞭子，準(zhǔn)備抽打他那發(fā)抖的雙肩時(shí)，那位純屬杜撰的白發(fā)地方治安官并沒有突然出現(xiàn)，更沒有神氣十足地說道：“饒恕這位品德高尚的孩子吧——罪犯正站在那兒發(fā)抖呢！休息時(shí)間，我正好從校門口路過。雖然沒人看到我，而我卻看到了偷竊的人！”因此喬治沒有挨打，那位可敬的地方治安官也沒有給感激涕零的向師生們布道，然后牽著喬治的手，說他這樣的孩子值得稱贊，領(lǐng)走喬治跟他同住，讓他打掃辦公室，生火，跑差，劈柴，學(xué)法律，幫他內(nèi)助料理家務(wù)，工余時(shí)間盡情玩耍，每月領(lǐng)取四角錢的報(bào)酬，自行其樂。不；書上會(huì)這樣寫的，但吉姆遇到的卻不是這樣。那個(gè)老不死的法官?zèng)]有插進(jìn)來制造麻煩，結(jié)果，模范孩子喬治挨了一頓臭揍，吉姆高興得手舞足蹈，因?yàn)椋阒?，吉姆恨透了那些模范孩子。吉姆說，他“最瞧不起這些娘娘腔?！边@就是那個(gè)沒教養(yǎng)的壞孩子吉姆所使用的粗俗語言。
　　 但是，發(fā)生在吉姆身上奇而又奇的一樁事是：他在一個(gè)禮拜天去劃船，并沒有被淹死①。又一個(gè)禮拜天他去釣魚，雖然遇上了暴風(fēng)雨，卻沒有遭雷擊，嗨，您不妨翻查主日學(xué)校的全部圖書，從頭至尾，反復(fù)閱讀，直至下一個(gè)圣誕節(jié)，您也絕不會(huì)發(fā)現(xiàn)這種事情。啊，絕對不會(huì)；相反，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有在禮拜天劃船的壞孩子沒有一個(gè)不淹死的，所有在禮拜天釣魚又遇上暴風(fēng)雨的壞孩子都遭雷擊。禮拜天載有壞孩子的船只總是翻底，安息日壞孩子去釣魚定有暴風(fēng)雨。吉姆為什么總是能避開這些災(zāi)難，我也說不清個(gè)中的緣由。
　　 吉姆的活動(dòng)有符咒庇佑——準(zhǔn)是有符咒庇佑。任何事兒都傷害不著他。他游動(dòng)物園時(shí)甚至把一捆煙葉塞給大象，那大象也沒有甩開長鼻敲碎他的腦殼。他翻遍食廚，卻從來沒有把硝酸錯(cuò)當(dāng)成薄荷飲料喝進(jìn)肚里。在安息日，他偷了父親的槍出去打獵，也沒有崩掉三四個(gè)指頭。他一時(shí)氣急，揍在小妹的太陽穴上，小妹也沒有頭痛不止，過夏就死，臨終留下寬恕溫柔的話語，令他破碎的心靈倍感痛苦。不；她居然復(fù)原了。最后，吉姆終于離家出走，浪跡海洋。但是，當(dāng)他回來的時(shí)候并沒有感到景況凄涼、孤苦無助，也沒見他親人長眠于安靜的教堂墓地，那座他童年時(shí)期墻上爬滿青藤的房屋也沒有倒塌。啊，不；他跟個(gè)浪人似的，喝得酩酊大醉，沒進(jìn)家門就進(jìn)了警察局。[2]
　　 吉姆成年之后結(jié)婚成家，后來又有了許多兒女。一天晚上，他突然掄起板斧砸碎了全家人的腦袋。吉姆采用各種流氓手段，欺詐坑騙而發(fā)了大財(cái)；然而卻受人敬重，選入議會(huì)。
　　 諸位請看，主日學(xué)校的課本中可從來沒有哪一個(gè)壞詹姆斯，能像這位有符咒庇佑、無法無天的吉姆這樣走運(yùn)，這樣稱心如意的。
　　 (商振永譯，有刪減)
　　 [注]主日學(xué)校：又名“星期日學(xué)校”，歐美諸國在星期日為在工廠做工的青少年進(jìn)行宗教教育和識(shí)字教育的免費(fèi)學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容除宗教教義和道德準(zhǔn)則外，也有讀、寫、算的基本知識(shí)。