2025年3月28日星期五，中午代管課，上課鈴響，我走進教室，頭等大事——點名。糟了，余減和胡霜沒到。刨去回家用餐的學生，兩個座位空在那，可憐的凳子孤零零立著，卻沒等到主人。
　　 我有點慌，這兩家伙，去哪了？站在講臺旁，詢問其他孩子，大家見到他們沒有？有學生舉手：“老師，他們兩個離開學校了?！蔽亿s緊下樓，跑到門衛(wèi)處，門衛(wèi)大叔告訴我，確實有兩個孩子，撒謊說沒吃飯，需要回家，所以就放行了。這下確認無疑，他們已經(jīng)擅自離校，趕緊找人。要問為什么離開，跟我有著不可分割的關(guān)系！
　　 時間回溯，上午第四節(jié)課，太陽懶洋洋地升到半空，時鐘指向近十二點，大樟樹上的鳥兒停止鳴叫。學校里慢慢沸騰起來，低年級的孩子提前放學，高年級的孩子蠢蠢欲動。我揮揮手，讓學生排隊打飯。學生一窩蜂地，你擁我擠，都想排到最前面。為了方便學生，學校將“食堂”搬到走廊，飯菜就在班級門口，用餐完再撤走。
　　 記得幼時，吃飯的欲望總是那么強烈，特別想早一點兒吃到飯，哪怕早一秒都是好的，去食堂時像沖鋒似的，猶如百米賽跑，哪怕跌倒，爬起來繼續(xù)沖。現(xiàn)在的孩子雖然不愁吃，不愁穿，但奮勇爭先的想法并沒有改變。我看著他們，雖然難免搖頭，再三提醒不要擠，不要撞，避免發(fā)生危險事件，同時表示理解。可是，意外還是發(fā)生了，余減和女同桌發(fā)生糾紛。
　　 女同學拿著飯盒，捂著腹部，臉上露出痛苦的表情。我看著，忙問什么事？她告訴我，是余減撞了。說起這個余減，我氣不打一處來。這個班，原來的語文老師暫時負責其他工作，我是代課教師身份，就是個臨時工，代到4月中旬左右，就去教科學，但上課、批改作業(yè)都算盡心盡力。每一節(jié)課，認認真真上，只是余減喜歡講話，要么歪過頭和同學嘰嘰咕咕，從上課講到下課；要么跟胡霜隔得遠遠的，就隔空打電話，互打手勢，至于代表什么語言，我看不懂。
　　 我屢次提醒，當時好了，但只要一轉(zhuǎn)身，他就“舊病復發(fā)”，繼續(xù)滔滔不絕，令我頭痛不已。這樣的孩子，問題太多，可惜我只能忍住脾氣，不能罵，更不能打，最多批評教育一下。某個中午，我就把余減喊到身旁，跟他講道理十幾分鐘。他聽得懂，卻壓根做不到，在違反紀律的道路上狂奔，令我無可奈何。
　　 現(xiàn)在，又打人。我想當然地以為，肯定是余減同學的錯誤，怎么處理？還不是老樣子，批評教育兩下，就行！以前，我當班主任時，若是沒有受到實質(zhì)傷害，就對打人者好一頓訓斥，讓挨揍的同學心里好受一點，這事就這么過去。反正問題不大，我也懶得斤斤計較。畢竟班上這樣的行為很多，每件事都仔細調(diào)查，花費心思，也并不一定取得良好結(jié)果，那就干脆哪樣省事哪樣來。更何況，我這個臨時工作者，總想著“佛系”處理，隨便攪和一下，讓事情就這樣過去！
　　 于是，我逮住余減，聲色俱厲地批評。當然，僅僅是批評，不帶任何臟話，沒有不良的口頭禪，我拽住他的胳膊：“你啊你，問題真有點大，每節(jié)課點你名那么多次，現(xiàn)在又打女生，你到底想怎樣？”余減噘著嘴，露出不服氣的表情。我不管他，接著教育：“作為學生，應該好好遵守學校的規(guī)章制度，這樣才是優(yōu)秀的學生，才對得起胸前鮮艷的紅領巾！”
　　 余減爭辯起來：“她也打我了?！?br />　　 兩人互打，肯定有。發(fā)生糾紛，肯定兩個人都有責任。至于女生，已經(jīng)那么痛苦，我還要批評她嗎？算了。
　　 一分鐘左右，我停嘴，讓余減拿碗去打飯。誰知，余減壓根沒有再打飯，而是返回教室，把碗一扔，把桌子一掀，準備離校出走。這家伙，太惹事，怎么辦？盡管心頭一股子怒火沖上來，直透大腦，臉頰漲得通紅，我還是忍住性子，告訴自己不要動手，不要動手，現(xiàn)在的孩子打不得，以免引火燒身。
　　 我扯住余減，不讓他離開，喊他到講臺桌旁，講道理，從一到二，從二到三。余減就是固執(zhí)地認為，女生也打他了，我為什么沒有一起批評！
　　 我喊來女生，事情已不可能很快畫上句號，那就坐下來好好梳理。女生放下手中的碗，來到身邊，我問她動手了嗎？女生說沒有，余減說有，那就找證人，目擊者呢，都說不知道！
　　 怎么辦？反正大家都沒受傷，女生似乎沒有那么痛苦。原因調(diào)查清楚，也沒有太大的必要，我繼續(xù)跟余減講道理。
　　 我跟他講，作為男生，要大度一點，不要錙銖必較；忍讓一點女生，正如家里總是爸爸讓著媽媽，這才是小小男子漢；我為什么沒有批評女生，是因為她在痛苦之中，還忍心講她嗎？
　　 看著打飯的學生漸漸稀少，阿姨開始收拾飯菜，我讓其他同學撿起飯盒，幫余減洗一洗，并打好飯，放到他桌子上，避免他等下沒有飯吃。十幾分鐘后，我再三問余減，心中還有疙瘩嗎？需要繼續(xù)聊嗎？余減搖搖頭，說沒事。我放下心，并叮囑其他同學幫我注意一下，避免他再次逃離。
　　 這時，我的肚子咕咕叫起來，再不去打飯，食堂要關(guān)門了。雖然我是老師，但總不能在關(guān)門后去敲門，這樣肯定不合適。再說，兒子在同校讀一年級，還需要去照顧他，總不能讓他跟我一起挨餓。我匆匆離開，奔赴食堂，照顧完兒子，吃完飯，立刻回到教室，余減不在，我問同學，大家說被原來的語文老師喊去了。如此，我放心了?？墒?，上課鈴響，余減沒來，順帶胡霜也不在。兩人本就是玩伴，結(jié)果一個想走，把另一個順帶“拐”走。
　　 我只能找原來的語文老師，趕緊聯(lián)系家長，讓他們?nèi)フ?。很快，胡霜找到，余減找不到，躲了起來。家長不愿配合尋找，說這樣的事不止一次，到時候他會自己回來。可是，不找到，懸著的心放不下。畢竟他的出走，跟我有著莫大的關(guān)系。雖然我沒罵，沒打，但是批評了他。
　　 幸好，過了兩小時，余減找到了，我才放下心。
　　 放下心的同時，我靜心思考，真不該貪圖省事，想著“佛系”一點，結(jié)果惹來更大的麻煩。下次，還是各司其職，按規(guī)矩辦事，做好份內(nèi)的事，事事盡量圓滿，才是當老師最重要的技巧！
　　 因為教育沒有臨時工：每個45分鐘都是終身合約。