在一個(gè)陽光明媚的周末，小紅、小明和小華相約去公園放風(fēng)箏。
　　 一進(jìn)公園，好家伙，人多得像下餃子，天上更是“群英薈萃”，有俏皮的燕子風(fēng)箏，五彩斑斕的蝴蝶風(fēng)箏，還有造型各異的卡通風(fēng)箏，把天空裝點(diǎn)得像個(gè)熱鬧的空中派對。?
　　 小紅手里緊緊攥著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏，眼睛亮晶晶的，滿是期待。小明和小華則抬著燕子風(fēng)箏，那風(fēng)箏像個(gè)待命的小戰(zhàn)士，隨時(shí)準(zhǔn)備沖上云霄。小明一邊拽著風(fēng)箏線，一邊扭頭沖小華喊：“小華，抓好了，咱準(zhǔn)備開跑！”小華小雞啄米似的點(diǎn)頭，扯著嗓子回應(yīng)：“放心，我這就跟上！”?
　　 兩人鉚足了勁兒往前沖，可那燕子風(fēng)箏就像個(gè)調(diào)皮的孩子，撲騰了幾下，一頭栽了下來。他倆灰頭土臉地站在那兒，滿臉沮喪。這時(shí)，一位熱心的叔叔走了過來，笑著說：“小朋友們，放風(fēng)箏可得沉住氣，心一急，風(fēng)箏就不聽話啦?！?
　　 小紅在一旁揮著小拳頭，扯著嗓子喊：“加油呀，你們肯定行！”小明和小華深吸一口氣，互相打氣，重新擺好姿勢。小明緊緊握著風(fēng)箏線，眼神堅(jiān)定，小華穩(wěn)穩(wěn)托著風(fēng)箏，兩人像即將出征的勇士。“別慌，咱按節(jié)奏來。”小明低聲叮囑。“好嘞！”小華回應(yīng)。?
　　 他們再度起跑，風(fēng)呼呼地吹，發(fā)絲肆意飛舞。跑到一半，小華手一松，燕子風(fēng)箏先是晃了晃，緊接著像被注入了活力，搖搖晃晃地往天上躥?！帮w起來啦！”兩人興奮得又蹦又跳。一旁的叔叔欣慰地笑了，不遠(yuǎn)處的一家三口也被吸引，小朋友拉著爸爸媽媽，眼睛直勾勾地盯著風(fēng)箏，滿臉羨慕。?
　　 這次放風(fēng)箏，不僅讓他們收獲了歡樂，更明白了團(tuán)結(jié)協(xié)作、保持平靜的重要性。帶著這份感悟，他們期待著下一次的快樂冒險(xiǎn)。
　　 作者：安慶市人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)308班潘先苒2015年10月出生
　　

【編者按】這篇習(xí)作優(yōu)點(diǎn)突出，情節(jié)生動(dòng)，圍繞放風(fēng)箏展現(xiàn)出有起有伏的過程，從失敗到成功放飛，讓讀者身臨其境。通過對小紅、小明和小華的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，人物形象鮮明。開篇巧妙的環(huán)境描寫營造出熱鬧氛圍，襯托出孩子們的期待。結(jié)尾自然升華主題，點(diǎn)明團(tuán)結(jié)協(xié)作與保持平靜的重要性。不過，文章也存在可改進(jìn)之處，語言表達(dá)上部分表述偏口語化直白，像“好家伙”“小雞啄米似的點(diǎn)頭”，可適當(dāng)優(yōu)化以提升規(guī)范性，且用詞豐富度有待提升，描述放風(fēng)箏動(dòng)作及風(fēng)箏飛行狀態(tài)時(shí)可使用更具表現(xiàn)力詞匯。結(jié)構(gòu)層次方面，整體雖清晰，但段落銜接可更緊密，如在熱心叔叔指導(dǎo)后可增加孩子們內(nèi)心想法或交流的描寫來過渡，還可適當(dāng)增加段落，比如風(fēng)箏成功飛起后單獨(dú)描寫周圍人反應(yīng)，使文章層次更分明，結(jié)構(gòu)更具節(jié)奏感。寫得不錯(cuò)，繼續(xù)加油！【編輯：一文獨(dú)秀】【江山編輯部·精品推薦202503260011】